Nuevos Ejercicios en Hotpotatoes

Para hacer los siguientes ejerccios, el ejercicio con un texto e imagen, el ejercicio con el video de Youtube, y el ejercicio con un audio Mp3, descarga este archivo con todo el contenido necesario. Tambíen, hay que descargar el audio y guardarlo con el nombre tsunami_cash y también el MP3 player. Tendrás que descomprimir el Mp3 player y guardarlo en la misma carpeta con el audio y el ejercicio.

Reflexión sobre el trabajo colaborativo en línea

Al terminar su Wiki hay que subir una reflexión sobre la experiencia de trabajar de manera colaborativa en forma virtual. Por favor,  suba de manera INDIVIDUAL una  NUEVA PÁGINA en SU BLOG. El Título de la Página debe ser “REFLEXIÓN SOBRE EL WIKI” o algo de esta índole. En la nueva página, hay que subir una  reflexión PERSONAL sobre sus experiencias. Piensa en lo que aprendió sobre el tema del Web 2.0 y sobre el trabajo colaborativo en línea. ¿Fue fácil organizarse? ¿Considera que la tecnología ayudaba o estorbaba el trabajo colaborativo? ¿Considera que usted hará proyectos  de Wiki (o Blog) con sus alumnos cuando sea Maestro? ¿Por qué? ¿Si pudiera repetir la actividad,  que cosas se haría de manera diferente? ¿Por qué?  Finalmente suba un vínculo que dirige a su Wiki dentro de la página de reflexión.

Esta actividad vale 10% de su calificación del parcial. Calificará su reflexión basado sobre los siguientes criterios: Evidencia de reflexión auténtica, Organización de ideas y Ortografía. Considero que un texto de 300 palabras sería  adecuado.  Recuerde por favor que el tono de su reflexión debe ser formal y por lo tanto no use lenguaje coloquial.

Aplicaciones Web 2.0

Les envio un wiki excelente para contar cuentos multimedia: 50 Ways to tell a story

También hay un mapa mental sobre las aplicaciones del Web 2.0

Tercer Parcial: Actividad Wiki Grupo 3A

El Web 2.0 en el Aula de Lenguas Extranjeras  / The Web 2.0 in the EFL Classroom

Proyecto para el Tercer Parcial                                   Internet del Tercer Semestre, 2011

Licenciatura en la Enseñanza de Idiomas, Escuela de Idiomas, URSE

 

El proyecto para el tercer parcial es desarrollar un wiki en grupo sobre el Web 2.0 y sus aplicaciones para la enseñanza de inglés como segunda lengua.

Trabajarán en  grupos de nueve estudiantes para crear un producto útil para maestros a quienes les interesa incorporar las TICs en sus clases de inglés como lengua extranjera para aumentar las oportunidades para desarrollar competencias comunicativas. Su Wiki debe ser un documento relevante,  claro y  conciso dirigido a maestros quienes cuentan con destrezas informáticas normales.

Tienen tres semanas para completar el proyecto. Sugiero que dividan el trabajo en cuatro fases. Por ejemplo:

Fase I: Crear Wiki y aprender usar la aplicación

Fase II: Investigar sobre el Web 2.0 y sus aplicaciones para la enseñanza de inglés

Fase III: Redactar el Wiki

Fase IV: Editar el Wiki

Su Wiki será escrito en español y debe acreditar todos los fuentes usados (incluyendo imágenes). Si usan las palabras de otro autor deben estar entre comillas con su referencia o hipervínculo respetivo.

Secciones posibles para incluir en su Wiki:

• Definición del Web 2.0
• Ventajas / desventajas del uso de los TICs para la enseñanza-aprendizaje
• Posibles usos  de Wikis, Blogs, Chat, Foros, email
• Plataformas Virtuales ej. Moodle
• Aplicaciones Web 2.0 ej. Flickr, Twitter, Facebook, Youtube, Voicethread, Podcasts, etc.
• Sitios útiles para la enseñanza aprendizaje de inglés
• RSS feeds
• Privacidad
• Netiquette / netiqueta
• Acceso y diseño: el uso efectivo de color y fuentes
• Derecho de autor

Calificación

Su calificación de este parcial será distribuida de la siguiente manera:

80% calificación por el Wiki (grupal). Se calificará el Wiki basado en los siguientes criterios: Trabajo en Equipo, Organización / Presentación de la información, Contenido, y Redacción / Ortografía

10% Reflexión individual. La reflexión individual será calificada sobre evidencia de reflexión verdadera sobre el proceso y ortografía y redacción.

10% Evaluación de Trabajo en equipo (individual). Los miembros de su grupo le darán una calificación sobre su desempeño como miembro del equipo.

Uno de los objetivos de esta actividad es obtener experiencia auténtica sobre el trabajo colaborativo en línea. Por lo tanto, deben intentar llevar a cabo algunas juntas de trabajo en línea usando la pestaña de “discussions” (Si deciden usar otra forma de comunicación electrónica- como Messenger- deben guardar las conversaciones como evidencia).

Es la responsabilidad de cada equipo asegurar que todos sus miembros participan en el proyecto. Si ocurren conflictos que el equipo no puede resolver por sí mismo, se puede pedir la intervención del maestro, pero se quitará puntos a los equipos que no logren trabajar de manera colectiva.

Fechas de entrega

Un miembro de su equipo debe subir un vínculo a su Wiki al Blog “Interneturse” al más tardar el día 30 de Octubre.

Se debe subir la reflexión individual sobre el proceso de la creación del Wiki a SU BLOG como página nueva al más tardar el día 31 de octubre.

La evolución de su equipo se llevará a cabo el día 1 de Noviembre en la plataforma Moodle.

Equipos

AntonioAndrea Nady Pabel Leo Mike Renata Luis Felipe Claudia

BlancaMel Liz Brenda Cynthia Daniel Vania Tania Luis Alfredo

KarenJose Luis Alexis Kenya Gerado Rubí Christian Iyaly Noemi

 

Final Activity: Second Partial Group A&B: Miniquest

WEBQUEST

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos, proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita.

Las WebQuest son una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

MINIQUESTS

Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos.   Las MiniQuests están compuestas por tres componentes o secciones: Escenario, Tarea y Producto.

El Escenario:
Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar.

Un ejemplo de escenario: En una clase de Contabilidad en el bachillerato estudian las Tarjetas de Crédito (o en una clase de matemáticas se están estudiando porcentajes, interés etc…). El profesor puede diseñar una MiniQuest que pida al estudiante seleccionar la tarjeta de crédito más apropiada para una determinada situación. Esta situación se comunica a los estudiantes en el escenario.

La Tarea:
Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente. Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red. Por ejemplo, si el profesor le está preguntando a los estudiantes que tarjeta de crédito es la más adecuada para una situación, los sitios deben ser los de 5 o 6 tarjetas de crédito que ofrezcan las condiciones que se buscan.

El Producto:
Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento.

El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento. En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación.

Además, el producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol) que se asignó al estudiante en el escenario. Por ejemplo, si a los estudiantes se les pidió realizar un trabajo periodístico, entonces el producto debe ser una columna de prensa. Si a los estudiantes se les pidió ser ilustradores de libros, su producto entonces debe ser algún tipo de diagrama o ilustración.

ACTIVIDAD

En grupos de 3 van a crear un MiniQuest de EFL para nivel secundaria y subirlo como nueva página en sus blogs.

Pasos para la creación de tu MiniQuest

1. Comienza escribiendo un escenario para establecer el contexto para el ejercicio. El escenario debe poner a los alumnos en un auténtico papel similar al de un profesional en la disciplina de estudio. Finalmente, el escenario se establece la “cuestión fundamental” en estudio. Esto es una cuestión esencial que  requiere una decisión o curso de acción y que requiere un pensamiento crítico.
2.  A continuación, escribir la tarea. La tarea debe ser muy estructurado y dirigir a los estudiantes a sitios Web específicos. A  los alumnos se presentan preguntas diseñadas para ayudarles a adquirir los conocimientos necesarios para responder a la pregunta esencial.
3.  Por último, la descripción del producto que los alumnos van a producir. El producto debe coincidir con el papel asignado en el escenario y representan una respuesta a la pregunta esencial, los productos pueden ser: ensayos , Presentaciones en PowerPoint, Posters, Trípticos, Videos, etc.

Second Partial Fourth Activity Groups A & B Inserting a video in a post

1. You can easily insert a streamed video into a post for your students to watch. Activity: Go to Youtube and find a good video for TEFL. Then click on “COMPARTIR” and “INSERTAR”. Then copy the HTML code that you see. When you are writing your post, click on the tab “HTML” and paste the code. When you publish the post, your video will appear. It is that simple! Here is an example:

Please add an instruction to go with your video, and don’t forget to give your post some tags.

2. Now that you have a delicious account, you can feed this into a widget on your blog. Go to “APPEARANCE” and then “WIDGETS” and add the Delicious Widget to your Blog. Keep adding pages to your Delicious account so I can see your latest additions.

3. You can also bookmark videos that you like, just like you bookmark pages in Delicious. I have a widget on my blog that shows the latest videos I have found. Create an account in Vodpod and then add the widget to your blog.

 

Second Partial Third Activity Groups A & B

This week we are going to continue working on our blogs. There are several activities to complete apart from the exercise of finding and reviewing 5 ESL/EFL sites every week.

Activity A) Look at the replies to the first activity and follow the links to your classmates Blogs. Choose three Blogs and leave a reply (comment) to their welcome post. It is not important what you say; just something like “Hi, I really like your blog.” We want to make sure that everyone gets at least one reply, so if you see that a post already has a lot of replies then choose someone else’s Blog. Now go to your own Blog. You should find some comments waiting for approval in your dashboard. Approve them ands you will see that they appear on your Blog.

Activity B) Tagging. A tag is a keyword or term that you assign to a piece of information (eg. to an image or to a Blog entry). Many blog sites allow authors to add tags to a post. For example an author might write a post about the Yankees wining the World Series and then add the tags “baseball” and “champions”. Each of the tags links to an index page of all the posts in the Blog with the same tag. Tags are a way of organizing posts, but they can also be used to organize Web Pages. Go to Delicious.com and sign up to use the service. You can use this site as a driectory of your favorite web sites. Everytime you find a site you like you can add it to your Delicious account and give it some tags so you can find it easily. You can also suscribe to some tags. This means you can see what pages all the other users of Delicious have tagged with a certain word. (This might help you find some good sites to review for the activity in the previus post…)

Activity C) RSS feeds. RSS feeds allow publishers to syndicate (ie. make content available to other sites) automatically. This allows readers to suscribe to a feed and recieve updates in their email, web browser or Blog. Find a page (eg. a Blog) that has a feed (look for this symbol: ) (most feed addresses end with something like .rss or .xml) and add ut to your blog as a widget just as I showed you in class.

Well you have a lot to be doing….so you’d better get started; Have fun!

Partial 2 First Activity Group 2A

  WordPress

Your task for this week is to create a WordPress Blog. I have created a page on Blogs with some tutorials to help you get started. You will need to create an account with WordPress ( you can choose to do it Spanish if you wish). Then you should adjust the theme and add some widgets of your choice. You should delete the example posts and comments and add one comment of your own in well written Spanish welcoming people to your Blog. You may include any media you wish. When you have finished, you should add write a comment to THIS post with your name and a link to your Blog. The deadline for this activity is Monday 5th of September at 7 am.